التصنيف: مدارس وجامعات

التربية والتعليم: بيان
أصدر وزير التربية القرار الوزارى رقم (٢٣٤) لسنة ٢٠٢٥، بتعديل أحكام القرار الوزارى رقم (١٣٨) لسنة ٢٠٢٤، بشأن تطبيق نظام الدراسة والتقييم لطلاب المرحلة الثانوية، على أن يبدأ تطبيقه اعتبارًا من العام الدراسي ٢٠٢٥/ ٢٠٢٦.
وحدد القرار المواد الدراسية والأنشطة لطلاب الصف الأول الثانوي (العام – بكالوريا) على ما يلي:

– المواد الدراسية الأساسية التي يمتحن فيها الطلاب، وتضاف درجاتها للمجموع الكلي وتشمل: (اللغة العربية – اللغة الأجنبية الأولى – التاريخ – الرياضيات – العلوم المتكاملة – الفلسفة والمنطق)،
– المواد الدراسية الأساسية التي يمتحن فيها الطلاب، وتعتبر مواد رسوب ونجاح، ولا تضاف درجاتها للمجموع الكلي، وتشمل: (التربية الدينية – اللغة الأجنبية الثانية – التربية الرياضية – البرمجة والذكاء الاصطناعي
وفيما يخص الأنشطة التربوية والمهنية، يختار الطالب منها نشاطا واحدا فقط، ولا تضاف درجته للمجموع الكلي وتشمل (التربية الفنية – التربية الموسيقية – الاقتصاد المنزلي – الكشافة والمرشدات -المسرح والتمثيل – الصحافة والإذاعة – خدمة المجتمع وتنمية البيئة – النشاط العلمي الإبداعي المطالعة والمكتبات – تكنولوجيا الصناعة – تكنولوجيا الزراعة – ريادة الأعمال والمشروعات).

وتضمن القرار بأن تشتمل المواد الدراسية والأنشطة لطلاب الصف الثاني الثانوي العام على ما يلي:
– بالنسبة للشعبة العلمية وتشمل مواد دراسية أساسية، يمتحن فيها الطلاب، وتضاف درجاتها للمجموع الكلي، وتشمل: (اللغة العربية – اللغة الأجنبية الأولى – الرياضيات – التاريخ – الكيمياء – الفيزياء )، وبالنسبة للشعبة الأدبية وتشمل مواد دراسية أساسية يمتحن فيها الطلاب، وتضاف درجاتها للمجموع الكلي، وتشمل: (اللغة العربية – اللغة الأجنبية الأولى – التاريخ – الجغرافيا – علم النفس – الرياضيات).

– بالنسبة للشعبتين العلمية والأدبية وتشمل مواد دراسية أساسية، يمتحن فيها الطلاب، وتعتبر مواد رسوب ونجاح، ولا تضاف درجاتها للمجموع الكلي، وتشمل (التربية الدينية – اللغة الأجنبية الثانية -التربية الرياضية – التربية الوطنية)، كما تشمل الأنشطة التربوية والمهنية ويختار الطالب منها نشاطاً واحدا فقط ولا تضاف درجته للمجموع الكلي، وفيه نجاح ورسوب، وتشمل: (التربية الفنية – التربية الموسيقية – الاقتصاد المنزلي _ الكشافة والمرشدات _ المسرح والتمثيل – الصحافة والإذاعة – خدمة المجتمع وتنمية البيئة – النشاط العلمي الإبداعي – المطالعة والمكتبات – تكنولوجيا الزراعة- ريادة الأعمال والمشروعات).

ونص القرار على أن تشتمل المواد الدراسية والأنشطة لطلاب الصف الثالث الثانوي العام على ما يلي:
– مواد دراسية أساسية تخصصية، يمتحن فيها طلاب شعبة العلوم فقط، وتضاف درجاتها للمجموع الكلي، وتشمل: (اللغة العربية – اللغة الأجنبية الأولى – الأحياء – الكيمياء – الفيزياء )، وبالنسبة للمواد الدراسية الأساسية التخصصية، يمتحن فيها طلاب شعبة الرياضيات فقط، وتضاف درجاتها للمجموع الكلي، وتشمل: (اللغة العربية – اللغة الأجنبية الأولى – الرياضيات – الكيمياء – الفيزياء ) .

– بالنسبة للمواد الدراسية الأساسية التخصصية للشعبة الأدبية يمتحن فيها الطلاب وتضاف درجاتها للمجموع الكلي، وتشمل: (اللغة العربية – اللغة الأجنبية الأولى – التاريخ – الجغرافيا – الإحصاء)، ولجميع الشعب العلمية والأدبية مواد دراسية أساسية يمتحن فيها الطلاب، وتعتبر مواد رسوب ونجاح ولا تضاف درجاتها للمجموع الكلي، وتشمل: (التربية الدينية – اللغة الأجنبية الثانية -التربية الرياضية – التربية الوطنية).

كما أن جميع الشعب العلمية والأدبية تضم الأنشطة التربوية والمهنية، يختار الطالب منها نشاطا واحدا فقط ولا تضاف درجته للمجموع الكلي، وفيه نجاح ورسوب وتشمل: (التربية الفنية – التربية الموسيقية – الاقتصاد المنزلي – الكشافة والمرشدات – المسرح والتمثيل – الصحافة والإذاعة – خدمة المجتمع وتنمية البيئة – النشاط العلمي الإبداعي – المطالعة والمكتبات – تكنولوجيا الصناعة – تكنولوجيا الزراعة – ريادة الأعمال والمشروعات).

كما نص القرار على أن تدرس كافة المواد الدراسية والأنشطة لطلاب الصفين الأول: (العام – بكالوريا)، والثاني الثانوي العام على مدار العام الدراسى بفصليه الدراسيين (الأول ، والثانى).
كما تضمن القرار بأن يعقد امتحانان فيما درسه طلاب الصفين الأول الثانوي (العام – بكالوريا)، والثاني الثانوي العام وذلك على النحو التالي: الامتحان الأول يتم عقده في نهاية الفصل الدراسي الأول، والامتحان الثاني يتم عقده في نهاية الفصل الدراسي الثاني، وتوزع درجات التقييم للفصل الدراسي الواحد بنسبة (١٠٠%) لكل مادة دراسية أو نشاط كما يلي:

– امتحان الفصل الدراسي الواحد بنسبة ٣٠%
– اختبار شهري (1) بنسبة ١٥%
– اختبار شهري (٢) بنسبة ١٥%
– السلوك والمواظبة ١٠%
– كشكول الحصة والواجب ١٥%
– التقييم الأسبوعي ١٥%

وتطبق المعادلة الموضحة كما يلي:
متوسط درجة الطالب × النهاية العظمى الحالية للمادة يساوى الدرجة الحاصل عليها الطالب على ١٠٠.، كما يشترط للنجاح حصول الطالب على ربع الدرجة في الورقة الامتحانية لكل فصل دراسي على حدة، أما بالنسبة للطلاب الذين لم يجتازوا النسبة المقررة للنجاح، فيعقد لهم دور ثان، ويعد اجتيازه شرطا للانتقال إلى الصف الأعلى.

ونص القرار على أن تعقد امتحانات عملية فقط لتقييم الطلاب في مادة التربية الرياضية في الصفين الأول الثانوي العام – بكالوريا)، والثاني الثانوي العام، أما طلاب الصف الثالث الثانوي العام، فلا تعقد لهم في هذه المادة أية امتحانات.
كما تضمن القرار بأن يكون تقييم طلاب الصف الأول الثانوي (العام- بكالوريا)، والصفين الثاني، والثالث (الثانوي العام) فى النشاط الذى اختاره كل طالب من الأنشطة التربوية والمهنية على النحو التالى: في حالة اختيار الطالب أحد الأنشطة المهنية (تكنولوجيا الصناعة – تكنولوجيا الزراعة – ريادة الأعمال والمشروعات)، يتم عقد امتحان عملي فقط الطالب، ولا تضاف درجاته للمجموع، أما فى حالة اختيار الطالب أحد الأنشطة التربوية فيكتفى فيه بتقديم الطالب بحثًا من ثلاث صفحات ولا تضاف درجاته للمجموع الكلى.

وبالنسبة للطالب الراسب إعادة التقدم للامتحان لمرة واحدة فقط في المواد التي رسب فيها، ويتم بعدها التقدم للامتحان من الخارج برسم قدره (۲۰۰) جنيه، ولمدة عامين فقط.
وتضمن القرار أيضًا تنظيم آليات التعامل مع الطلاب الراسبين أو المتغيبين بعذر قهري، حيث يسمح لهم بإعادة الامتحان أو أداء امتحان الدور الثاني بالدرجة الفعلية حال اعتماد العذر من الوزارة، مع تحديد ضوابط دقيقة لإثبات الأعذار المرضية أو الطارئة.

إنطلاق ورش عمل تطبيقات الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية بمدارس الحسام والمستقبل
إشادة واسعة من موجهي المواد بالهرم والجيزة بمستوى التدريب
المندوه الحسيني: سعيد عطية راعي التجارب المتميزة بمدارس الجيزة ومبادرة تعليم المستقبل هديتنا للمدارس الرسمية

في ضوء رؤية مصر ٢٠٣٠ للتنمية المستدامة، ورؤية التحول الرقمي وبناء مجتمع المعرفة، وفي إطار توجيهات الدكتور محمد عبد اللطيف وزير التربية والتعليم والتعليم الفني بدمج استخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية، والاهتمام بالاستفادة من الثورة المعلوماتية والارتقاء بمنظومة التعليم قبل الجامعي.

انطلقت ورش العمل الخاصة بتطبيق التدريبات التي نفذتها مدارس الحسام المتكاملة والمستقبل بالجيزة حول استخدام الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية .. وتابع ورش العمل مجموعة من موجهي عموم المواد وأعضاء من التعليم الخاص بمديرية التربية والتعليم بالجيزة وموجهي المواد بإدارة الهرم التعليمية.

وتأتي التدريبات التي تنفذها مدارس الحسام والمستقبل في الجيزة بعنوان: تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التدريس والتقويم، برعاية وإشراف الأستاذ الدكتور المندوه الحسيني، رئيس مجلس إدارة مجموعة مدارس الحسام والمستقبل، والأستاذ الدكتور حسام المندوه، نائب رئيس مجلس الإدارة وعضو مجلس النواب.

وعبر الحضور عن إعجابهم الشديد بما شاهدوه في ورش العمل، والمستوى الاحترافي لمعلمي مدارس الحسام المتكاملة والمستقبل في استخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية، مؤكدين أن التجربة فريدة من نوعها وتأتي تنفيذاً لرؤية مصر ٢٠٣٠ واستراتيجية وزارة التربية والتعليم بقيادة محمد عبداللطيف وزير التربية والتعليم في الاهتمام باستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية.

أكد موجهو المواد الدراسية بإدارة الهرم التعليمية وبمديرية التربية والتعليم بالجيزة أن مخطط البرنامج التدريبي يشير إلى حجم الخبرات الكبيرة التي يتمتع بها الخبراء الدوليون القائمون على تنفيذ التدريبات وورش العمل، حيث يتضمن البرنامج التدريبي: تدريب المعلمين على توظيف الذكاء الاصطناعي في إنتاج محتوى تعليمي رقمي متنوع، يثري خبرات الطلاب ويجعل عملية التعلم أكثر متعة وفاعلية، مع مراعاة اختلاف أنماط المتعلمين.

التدريب على إعداد وبناء الاختبارات الموضوعية وتصحيحها وتحليل نتائجها باستخدام أدوات الذكاء الاصطناعي، بما يرفع من كفاءة وجودة عملية التقويم.
استعراض أحدث التطبيقات والمنصات العالمية الداعمة للتدريس والتقويم، وسبل دمجها بفاعلية داخل البيئة الصفية والافتراضية.
مناقشة آليات نقل أثر التدريب إلى عناصر المنهج كافة، بدءًا من صياغة الأهداف والمحتوى، وصولًا إلى طرائق التدريس وأساليب التقويم الحديثة.

وتسعى مدارس الحسام والمستقبل من خلال برنامجها التدريبي إلى بناء جيل رقمي مبدع ومبتكر، قادر على التفاعل مع معطيات الثورة المعلوماتية ومواجهة تحديات المستقبل ويستهدف التدريب جميع المعلمين والمعلمات بمختلف التخصصات الأكاديمية، إلى جانب الوكلاء والموجهين، بما يعزز من التنمية المهنية الرقمية ويواكب المتغيرات العالمية في مجال التعليم.

من جهته، أشاد الدكتور المندوه الحسيني بالدعم الذي يقدمه سعيد عطية وكيل أول وزارة التربية والتعليم بالجيزة لكل المؤسسات التعليمية بالجيزة، وإدراكه الكامل للخطوات الجادة في سبيل الارتقاء بمنظومة التعليم.

وأوضح الدكتور المندوه الحسيني أنه فور طرح المشروع على وكيل أول وزارة التربية والتعليم بالجيزة سعيد عطية سارع بإرسال موجهي المواد الدراسية بإدارة الهرم وبمديرية التربية والتعليم بالجيزة إلى مقر انعقاد ورش العمل بمدارس الحسام والمستقبل للاطلاع على التدريبات والتجربة الرائدة التي تطبقها مدارس الحسام والمستقبل.

ولفت الدكتور المندوه الحسيني إلى أن مدير مديرية التربية والتعليم بالجيزة يسعى جاهداً لإحداث نقلة نوعية في مستوى التعليم بمدارس الجيزة، ونقل الخبرات والتجارب المتميزة إلى المدارس الرسمية لتحقيق الجودة الشاملة في العملية التعليمية.
وكشف الحسيني أن مدارس الحسام والمستقبل تجهز لإطلاق برتوكول تعاون مع مديرية التربية والتعليم بالجيزة يتضمن مبادرة مدارس الحسام والمستقبل بعنوان تعليم المستقبل وتشمل تقديم الخبرات الفنية ونقل تجربة استخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي لمعلمي مدارس الجيزة مساهمة منها في الارتقاء بمستوى الخدمات التعليمية المقدمة لأبناء الجيزة ..

في خطوة نوعية تعكس رؤية مستقبلية واهتمامًا بالغًا بتطوير العملية التعليمية، أطلقت مدارس الحسام المتكاملة والمستقبل فعاليات البرنامج التدريبي الموسع حول استخدام الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية، كأول المؤسسات التعليمية التي تسعى للاستفادة من تقنيات الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية.

جاء البرنامج التدريبي بعنوان: تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التدريس والتقويم وذلك تحت رعاية خاصة واهتمام مباشر من الأستاذ الدكتور المندوه الحسيني، رئيس مجلس إدارة مجموعة مدارس الحسام والمستقبل، والأستاذ الدكتور حسام المندوه، نائب رئيس مجلس الإدارة وعضو مجلس النواب.

يأتي هذا البرنامج انسجامًا مع توجهات وزارة التربية والتعليم نحو بناء جيل رقمي مبدع ومبتكر، قادر على التفاعل مع معطيات الثورة الصناعية الرابعة وتحديات المستقبل. ويستهدف التدريب جميع المعلمين والمعلمات بمختلف التخصصات الأكاديمية، إلى جانب الوكلاء والموجهين، بما يعزز من التنمية المهنية الرقمية ويواكب المتغيرات العالمية في مجال التعليم. وتبدأ المرحلة الأولى من التدريب بالموجهين والمعلمين الأوائل.

تولى التدريب نخبة من الخبراء الدوليين المتخصصين، وهم:
الأستاذ الدكتور صلاح أحمد فؤاد، مدرس المناهج وطرق التدريس بكلية الدراسات العليا للتربية جامعة القاهرة، ونائب مدير وحدة الذكاء الاصطناعي، والمدرب الدولي المعتمد ..والأستاذ الدكتور حامد خير الله، أستاذ بجامعة القاهرة، والخبير في الذكاء الاصطناعي، والمدرب الدولي المعتمد.

شمل البرنامج التدريبي عددًا من المحاور التطبيقية التي ركزت على:
تدريب المعلمين على توظيف الذكاء الاصطناعي في إنتاج محتوى تعليمي رقمي متنوع، يثري خبرات الطلاب ويجعل عملية التعلم أكثر متعة وفاعلية، مع مراعاة اختلاف أنماط المتعلمين.

التدريب على إعداد وبناء الاختبارات الموضوعية وتصحيحها وتحليل نتائجها باستخدام أدوات الذكاء الاصطناعي، بما يرفع من كفاءة وجودة عملية التقويم.

استعراض أحدث التطبيقات والمنصات العالمية الداعمة للتدريس والتقويم، وسبل دمجها بفاعلية داخل البيئة الصفية والافتراضية.

مناقشة آليات نقل أثر التدريب إلى عناصر المنهج كافة، بدءًا من صياغة الأهداف والمحتوى، وصولًا إلى طرائق التدريس وأساليب التقويم الحديثة.

ولم يتوقف التدريب عند حدود تأهيل المعلمين، حيث أعلن القائمون على البرنامج عن إطلاق مبادرة جديدة مع بداية العام الدراسي المقبل، تهدف إلى تدريب التلاميذ والطلاب على استخدام “الروبوت الصديق” المدعوم بتقنيات الذكاء الاصطناعي، بما يثري الفهم لديهم ويتناسب مع طبيعة المحتوى التعليمي لكل مادة وصف دراسي، مع مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين.

شهدت الفعاليات تفاعلًا كبيرًا من جانب المعلمين والوكلاء والموجهين، الذين عبروا عن شكرهم العميق لإدارة المدارس على هذه الخطوة النوعية، معتبرين إياها نقلة مهمة في مجال التنمية المهنية الرقمية. وأكدوا أن التدريب يمثل اللبنة الأولى في مشروع متكامل للتحول نحو المدرسة الذكية الرقمية، مدرسة تضع المعلم والمتعلم في قلب الثورة التكنولوجية، وتعمل على إعداد جيل قادر على المنافسة عالميًا، في إطار رؤية مصر 2030.

و شدد المشاركون على أن هذا المشروع ما كان ليُكتب له النجاح لولا الدعم المتواصل من مجلس إدارة مدارس الحسام والمستقبل، ورؤيتهم الاستراتيجية في الاستثمار بالتعليم النوعي، بالتعاون مع خبراء الذكاء الاصطناعي والتدريب التربوي